Формирование у младших школьников основ читательской самостоятельности.
Мурзина Наталья Васильевна.
Подъём – Михайловская
Учитель начальных классов.
Цель: подготовка читателя.
Задачи: 1) научить учащихся читать, разговаривать, общаться с автором через книгу – объект; 2) овладеть методом чтения – рассматривания; 3) изучить правила формирования читательской самостоятельности; 4) развивать положительные качества ребёнка через чтение.
Количество часов в 1 триместре - 43 ч Количество часов во 2 триместре - 45 ч 136 ч Количество часов в 3 триместре - 48 ч
Контрольных работ-9, проектов-2, пр/р-5, тестов-5
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2012
В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
3 класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должныуметь:
- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2–4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; ах = b; а : х = b;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты;
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3-й класс
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация (13ч)
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел (10ч).
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с b; а – х = с : b; х : а = с±b;ах = с±b;а : х = сb ит.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Итоговое повторение.(10ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 класс
№
Тема
Сроки прохождения темы
Всего
часов
В том числе проектов
В том числе тестирование
В том числе проверочных работ
В том
числе
контро
льных
работ
1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
2.09 – 17.10
10
-
-
-
1
2
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
18.09 – 27.12
53
1
2
2
3
3
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
08.01 – 07.03
32
1
2
2
2
4
Числа от 1 до 1000.Нумерация
10.03 – 31.03
13
-
1
1
1
5
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
01.04 – 23.04
12
-
-
-
1
6
Числа от 1до 100. умножение и деление.
25.04-30.05
16+3
-
-
-
1
ИТОГО
136 (139)
2
5
5
9
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
№ темы
Дата
Тема разделов, тем.
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты (УУД)
Формы контроля
Д/з
I триместр
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание –10 часов
1
1
2.09
Повторение. Нумерация чисел.
1
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового характера.
Личностные: Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Целеполагание; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный
с.4 №5
2
2
3.09
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
1
фронтальный
с.5 №6
3
3
4.09
Выражения с переменной
1
фронтальный
с.6 №5
4
4
6.09
Решение уравнений
1
индивидуальный
повторить правило
5
5
9.09
Решение уравнений
1
индивидуальный
с.8 №8
6
6
10.09
Решение уравнений
1
самоконтроль
с.9 №5
7
7
11.09
Обозначение геометрических фигур буквами
1
фронтальный
с.10 (правило)
8
8
13.09
Страничка для любознательных.
1
групповой
9
9
16.09
Что узнали. Чему научились
1
групповой
с.14№9
10
10
17.09
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
индивидуальный
с.15№16
Табличное умножение и деление -53 часа
11
1
18.09
Связь умножения и сложения
1
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
фронтальный
с.18 №6
12
2
20.09
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа
1
самоконтроль
с.20 правило
13
3
23.09
Таблица умножения и деления с числом 3
1
фронтальный, индивидуальный
повторить таблицу умножения и деления на 3
14
4
24.09
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
1
фронтальный, индивидуальный
с.22 № 6
15
5
25.09
Решение задач с понятием «масса» и «количество»
1
групповой
с.23 № 7
16
6
27.09
Решение задач с понятиями «масса», «количество»
1
индивидуальный
17
7
30.09
Порядок выполнения действий
1
фронтальный, индивидуальный
с.24 правило с.25 № 7
18
8
01.10
Порядок выполнения действий
1
фронтальный, индивидуальный
с.26 № 6
19
9
02.10
Страничка для любознательных.
1
групповой
с.27 №4
20
10
04.10
Что узнали? Чему научились. Тестирование.
1
индивидуальный
с.29 №3
21
11
11.10
Таблица умножения и деления с числом 4
1
фронтальный
учить таблицу умножения и деления на 4
22
12
14.10
Закрепление изученного
1
фронтальный, индивидуальный
повторить т.ум. и дел на 2,3
23
13
15.10
Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3»
1
индивидуальный
24
14
16.10
Задачи на увеличения числа в несколько раз.
1
фронтальный
с.36 № 4
25
15
18.10
Задачи на увеличения числа в несколько раз.
1
фронтальный
26
16
21.10
Задачи на уменьшения числа в несколько раз.
1
фронтальный, индивидуальный
с.38 № 4
27
17
22.10
Решение задач
1
фронтальный, индивидуальный
С 39 №5
28
18
23.10
Таблица умножения и деления с числом 5
1
фронтальный
с.40 учить
29
19
25.10
Задачи на кратное сравнение
1
фронтальный
с.40,42 учить
30
20
28.10
Задачи на кратное сравнение
1
фронтальный
с.42 учить, с.41 №4
31
21
29.10
Решение задач. Проверочная работа.
1
индивидуальный
с.43 №1,2
32
22
30.10
Таблица умножения и деления с числом 6
1
фронтальный
с.44 учить
33
23
01.11
Решение задач
1
индивидуальный
с.44 учить
34
24
04.11
Таблица умножения и деления с числом 7
1
фронтальный
с.48 учить
35
25
05.11
Страничка для любознательных.
1
взаимопроверка
с.52№ 7, с 53 № 14
36
26
06.11
Наши проекты.
1
самоконтроль
проект
37
27
08.11
Что узнали. Чему научились
1
самоконтроль
повторить таб.ум. и дел.
38
28
11.11
Что узнали. Чему научились
1
фронтальный
повторить таб.ум. и дел.
39
29
12.11
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
1
индивидуальный
проект
40
30
13.11
Площадь. Сравнение площадей фигур.
1
фронтальный
с. 57 №5
41
31
15.11
Площадь. Сравнение площадей фигур.
1
фронтальный
с55№ 25
42
32
18.11
Квадратный сантиметр.
1
фронтальный, индивидуальный
с 58 учить
43
33
19.11
Площадь прямоугольника
1
фронтальный
повторить таблицу умножения и деления
II триместр
44
34
25.11
Таблица умножения и деления с числом 8
1
фронтальный
с.62 учить
45
35
26.11
Решение задач
1
фронтальный
с 63 № 5
46
36
27.11
Таблица умножения и деления с числом 9.
1
фронтальный
с.65 учить
47
37
29.11
Квадратный дециметр
1
фронтальный
с 66 учить
48
38
02.12
Таблица умножения. Закрепление.
1
взаимопроверка
повторить т.умножения
49
39
03.12
Квадратный метр
1
фронтальный
с.70 учить
50
40
04.12
Закрепление изученного
1
фронтальный
с.71 № 7
51
41
06.12
Страничка для любознательных. Проверочная работа
1
индивидуальный
повторить т.умножения
52
42
09.12
Что узнали. Чему научились. Тестирование.
1
индивидуальный
с.72 № 6
53
43
10.12
Умножение на 1
1
фронтальный
с.82 учить
54
44
11.12
Умножение на 0
1
фронтальный
с.83 учить
55
45
13.12
Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число
1
фронтальный
с.84, 85 учить
56
46
16.12
Закрепление изученного.
1
индивидуальный
с 86 №5, с 87 № 8
57
47
17.12
Доли.
1
фронтальный
с.93 № 6
58
48
18.12
Окружность. Круг.
1
фронтальный
с.94 учить
59
49
20.12
Диаметр круга. Решение задач
1
фронтальный
с.96 правило
60
50
23.12
Единицы времени
1
фронтальный
с.99 №7
61
51
24.12
Контрольная работа за 1 полугодие
1
индивидуальный
62
52
25.12
Страничка для любознательных
1
взаимопроверка
с.89 №5
63
53
27.12
Что узнали. Чему научились.
1
самопроверка
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление-32 часа
64
1
08.01
Умножение и деление круглых чисел
1
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными
