Адаптированная программа математика 3 класс
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Классы-3
Количество часов-136
Всего-136, в неделю-4
Количество часов в 1 триместре - 43 ч
Количество часов во 2 триместре - 45 ч 136 ч
Количество часов в 3 триместре - 48 ч
Контрольных работ-9, проектов-2, пр/р-5, тестов-5
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
- М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012
- М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012
- С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2012
- В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012
- Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
- М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
3 класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны уметь:
- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
- решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2–4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а х = b; а : х = b;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты;
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
Основное содержание предмета.
Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1.«Числа и величины»,
2.«Арифметические действия»,
3.«Текстовые задачи»,
4.«Пространственные отношения.
5. «Геометрические фигуры»,
6.«Геометрические величины»,
7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3-й класс
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация (13ч)
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел (10ч).
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с b; а – х = с : b; х : а = с±b;а х = с±b;а : х = с b и т.д.
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи.
Итоговое повторение.(10ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 класс
|
№ |
Тема |
Сроки прохождения темы |
Всего часов |
В том числе проектов |
В том числе тестирование |
В том числе проверочных работ |
В том числе контро льных работ |
|
1 |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
2.09 – 17.10 |
10 |
- |
- |
- |
1 |
|
2 |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление |
18.09 – 27.12 |
53 |
1 |
2 |
2 |
3 |
|
3 |
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление |
08.01 – 07.03
|
32 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
4 |
Числа от 1 до 1000.Нумерация |
10.03 – 31.03 |
13 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
5 |
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание |
01.04 – 23.04 |
12 |
- |
- |
- |
1 |
|
6 |
Числа от 1до 100. умножение и деление. |
25.04-30.05 |
16+3 |
- |
- |
- |
1 |
|
|
ИТОГО |
|
136 (139) |
2 |
5 |
5 |
9 |
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
№ темы |
Дата |
Тема разделов, тем. |
Кол-во часов |
Характеристика основных видов деятельности |
Планируемые результаты (УУД) |
Формы контроля |
Д/з |
|||||||||||
|
I триместр |
|||||||||||||||||||
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание –10 часов |
|||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
2.09 |
Повторение. Нумерация чисел. |
1 |
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Обозначать геометрических фигур буквами. Решать задачи логического и поискового характера. |
Личностные: Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: Целеполагание; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. |
фронтальный |
с.4 №5 |
|||||||||||
|
2 |
2 |
3.09 |
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания |
1 |
фронтальный |
с.5 №6 |
|||||||||||||
|
3 |
3 |
4.09 |
Выражения с переменной |
1 |
фронтальный |
с.6 №5 |
|||||||||||||
|
4 |
4 |
6.09 |
Решение уравнений |
1 |
индивидуальный |
повторить правило |
|||||||||||||
|
5 |
5 |
9.09 |
Решение уравнений |
1 |
индивидуальный |
с.8 №8 |
|||||||||||||
|
6 |
6 |
10.09 |
Решение уравнений |
1 |
самоконтроль |
с.9 №5 |
|||||||||||||
|
7 |
7 |
11.09 |
Обозначение геометрических фигур буквами |
1 |
фронтальный |
с.10 (правило) |
|||||||||||||
|
8 |
8 |
13.09 |
Страничка для любознательных. |
1 |
групповой |
|
|||||||||||||
|
9 |
9 |
16.09 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
групповой |
с.14№9 |
|||||||||||||
|
10 |
10 |
17.09 |
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание» |
|
индивидуальный |
с.15№16 |
|||||||||||||
|
Табличное умножение и деление -53 часа |
|||||||||||||||||||
|
11 |
1 |
18.09 |
Связь умножения и сложения |
1 |
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Личностные: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание; -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
фронтальный |
с.18 №6 |
|||||||||||
|
12 |
2 |
20.09 |
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа |
1 |
самоконтроль |
с.20 правило |
|||||||||||||
|
13 |
3 |
23.09 |
Таблица умножения и деления с числом 3 |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
повторить таблицу умножения и деления на 3 |
|||||||||||||
|
14 |
4 |
24.09 |
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
с.22 № 6 |
|||||||||||||
|
15 |
5 |
25.09 |
Решение задач с понятием «масса» и «количество» |
1 |
групповой |
с.23 № 7 |
|||||||||||||
|
16 |
6 |
27.09 |
Решение задач с понятиями «масса», «количество» |
1 |
индивидуальный |
|
|||||||||||||
|
17 |
7 |
30.09 |
Порядок выполнения действий |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
с.24 правило с.25 № 7 |
|||||||||||||
|
18 |
8 |
01.10 |
Порядок выполнения действий |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
с.26 № 6 |
|||||||||||||
|
19 |
9 |
02.10 |
Страничка для любознательных. |
1 |
групповой |
с.27 №4 |
|||||||||||||
|
20 |
10 |
04.10 |
Что узнали? Чему научились. Тестирование. |
1 |
индивидуальный |
с.29 №3 |
|||||||||||||
|
21 |
11 |
11.10 |
Таблица умножения и деления с числом 4 |
1 |
фронтальный |
учить таблицу умножения и деления на 4 |
|||||||||||||
|
22 |
12 |
14.10 |
Закрепление изученного |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
повторить т.ум. и дел на 2,3 |
|||||||||||||
|
23 |
13 |
15.10 |
Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3» |
1 |
индивидуальный |
|
|||||||||||||
|
24 |
14 |
16.10 |
Задачи на увеличения числа в несколько раз. |
1 |
фронтальный |
с.36 № 4 |
|||||||||||||
|
25 |
15 |
18.10 |
Задачи на увеличения числа в несколько раз. |
1 |
фронтальный |
|
|||||||||||||
|
26 |
16 |
21.10 |
Задачи на уменьшения числа в несколько раз. |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
с.38 № 4 |
|||||||||||||
|
27 |
17 |
22.10 |
Решение задач |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
С 39 №5 |
|||||||||||||
|
28 |
18 |
23.10 |
Таблица умножения и деления с числом 5 |
1 |
фронтальный |
с.40 учить |
|||||||||||||
|
29 |
19 |
25.10 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
фронтальный |
с.40,42 учить |
|||||||||||||
|
30 |
20 |
28.10 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
фронтальный |
с.42 учить, с.41 №4 |
|||||||||||||
|
31 |
21 |
29.10 |
Решение задач. Проверочная работа. |
1 |
индивидуальный |
с.43 №1,2 |
|||||||||||||
|
32 |
22 |
30.10 |
Таблица умножения и деления с числом 6 |
1 |
фронтальный |
с.44 учить |
|||||||||||||
|
33 |
23 |
01.11 |
Решение задач |
1 |
индивидуальный |
с.44 учить |
|||||||||||||
|
34 |
24 |
04.11 |
Таблица умножения и деления с числом 7 |
1 |
фронтальный |
с.48 учить |
|||||||||||||
|
35 |
25 |
05.11 |
Страничка для любознательных. |
1 |
взаимопроверка |
с.52№ 7, с 53 № 14 |
|||||||||||||
|
36 |
26 |
06.11 |
Наши проекты. |
1 |
самоконтроль |
проект |
|||||||||||||
|
37 |
27 |
08.11 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
самоконтроль |
повторить таб.ум. и дел. |
|||||||||||||
|
38 |
28 |
11.11 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
фронтальный |
повторить таб.ум. и дел. |
|||||||||||||
|
39 |
29 |
12.11 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» |
1 |
индивидуальный |
проект |
|||||||||||||
|
40 |
30 |
13.11 |
Площадь. Сравнение площадей фигур. |
1 |
фронтальный |
с. 57 №5 |
|||||||||||||
|
41 |
31 |
15.11 |
Площадь. Сравнение площадей фигур. |
1 |
фронтальный |
с55№ 25 |
|||||||||||||
|
42 |
32 |
18.11 |
Квадратный сантиметр. |
1 |
фронтальный, индивидуальный |
с 58 учить |
|||||||||||||
|
43 |
33 |
19.11 |
Площадь прямоугольника |
1 |
фронтальный |
повторить таблицу умножения и деления |
|||||||||||||
|
II триместр
|
|||||||||||||||||||
|
44 |
34 |
25.11 |
Таблица умножения и деления с числом 8 |
1 |
|
|
фронтальный |
с.62 учить |
|||||||||||
|
45 |
35 |
26.11 |
Решение задач |
1 |
фронтальный |
с 63 № 5 |
|||||||||||||
|
46 |
36 |
27.11 |
Таблица умножения и деления с числом 9. |
1 |
фронтальный |
с.65 учить |
|||||||||||||
|
47 |
37 |
29.11 |
Квадратный дециметр |
1 |
фронтальный |
с 66 учить |
|||||||||||||
|
48 |
38 |
02.12 |
Таблица умножения. Закрепление. |
1 |
взаимопроверка |
повторить т.умножения |
|||||||||||||
|
49 |
39 |
03.12 |
Квадратный метр |
1 |
фронтальный |
с.70 учить |
|||||||||||||
|
50 |
40 |
04.12 |
Закрепление изученного |
1 |
фронтальный |
с.71 № 7 |
|||||||||||||
|
51 |
41 |
06.12 |
Страничка для любознательных. Проверочная работа |
1 |
индивидуальный |
повторить т.умножения |
|||||||||||||
|
52 |
42 |
09.12 |
Что узнали. Чему научились. Тестирование. |
1 |
индивидуальный |
с.72 № 6 |
|||||||||||||
|
53 |
43 |
10.12 |
Умножение на 1 |
1 |
фронтальный |
с.82 учить |
|||||||||||||
|
54 |
44 |
11.12 |
Умножение на 0 |
1 |
фронтальный |
с.83 учить |
|||||||||||||
|
55 |
45 |
13.12 |
Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число |
1 |
фронтальный |
с.84, 85 учить |
|||||||||||||
|
56 |
46 |
16.12 |
Закрепление изученного. |
1 |
индивидуальный |
с 86 №5, с 87 № 8 |
|||||||||||||
|
57 |
47 |
17.12 |
Доли. |
1 |
фронтальный |
с.93 № 6 |
|||||||||||||
|
58 |
48 |
18.12 |
Окружность. Круг. |
1 |
фронтальный |
с.94 учить |
|||||||||||||
|
59 |
49 |
20.12 |
Диаметр круга. Решение задач |
1 |
фронтальный |
с.96 правило |
|||||||||||||
|
60 |
50 |
23.12 |
Единицы времени |
1 |
фронтальный |
с.99 №7 |
|||||||||||||
|
61 |
51 |
24.12 |
Контрольная работа за 1 полугодие |
1 |
индивидуальный |
|
|||||||||||||
|
62 |
52 |
25.12 |
Страничка для любознательных |
1 |
взаимопроверка |
с.89 №5 |
|||||||||||||
|
63 |
53 |
27.12 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
самопроверка |
|
|||||||||||||
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление-32 часа |
|||||||||||||||||||
|
64 |
1 |
08.01 |
Умножение и деление круглых чисел |
1 |
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными Рекомендуемые публикации Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.
| ||||||||||||||