ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока «Русский язык» 2 класс УМК «Школа России»
|
ОБЩАЯ ЧАСТЬ |
|||
|
Дата проведения открытого урока 09 декабря 2013 года |
|||
|
Предмет |
Русский язык |
Класс |
2 |
|
Тема урока |
Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Зима пришла. Детство» С.А.Тутунов |
||
|
Планируемые образовательные результаты |
|||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
|
Знать творчество С.А.Тутунова, формировать умение работать в малых группах для написания коллективного сочинения; учить описывать картину, определять её тему и главную мысль; последовательно воспроизводить содержание в тексте; учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли; правильно записывать предложения и части текста; Знать изученные орфограммы и уметь с ними работать.
|
Формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ; Формировать умение выдвигать версии, прогнозировать дальнейшее развитие событий (Регулятивные УУД). Формировать умения проговаривать; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Формировать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
|
Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность;
|
|
|
Решаемые учебные проблемы |
Формирование умения описывать картину. |
||
|
Основные понятия, изучаемые на уроке |
Сочинение, речь, текст, предложение |
||
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ |
ПК, мультимедийный проектор, экран, доска |
||
|
Методическое назначение средств ИКТ |
Обучающие, демонстрационные, учебно-игровые. |
||
|
Аппаратное и программное обеспечение |
Учебник « Русский язык» |
||
|
Образовательные интернет-ресурсы |
http://videoypoki.net; nsc.1september.ru; http://metodisty.ru; |
||
|
1.Организационный момент. Речевая разминка. (1-читаем громко; 2-читаем тихо; 3-выделяем голосом ударные слоги; 4-читаем по слогам; 5-читаем с выражением; 6-читаем быстро) ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ 1.Звенит звонок – скорее в класс Уже урок идёт у нас. 2.Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно. 3.Ответить хочешь, не шуми, А только руку подними. 4.Помни, что урок не игрушка И растянуть его нельзя. Будь внимательным и слушай Тут говорят всё для тебя. 5.Звонок с урока, тихо встань, Помни, класс ведь не спортзал. 6.В школе, в классе не сори, Сор увидел – подбери. |
|||
|
ЭТАП 2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
|||
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов |
Формировать умение работать в малых группах; Знать изученные орфограммы и уметь с ними работать. Формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение ; Формировать умение выдвигать версии, прогнозировать дальнейшее развитие событий (Регулятивные УУД). Формировать умения проговаривать; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Формировать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД) Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог;
|
||
|
Длительность этапа |
7 мин |
||
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата |
Чтение стихотворений, ответы на вопросы, просмотр слайдов |
||
|
Методы обучения |
Метод вынужденного предположения. |
||
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности |
Демонстрационная - показ слайдов |
||
|
Формы организации деятельности учащихся |
Восприятие и осмысление новой информации, т.е. усвоение исходных знаний |
||
|
Функции/роль учителя на данном этапе |
Обеспечивать, вовлекать и плавно переходить к определению темы урока |
||
|
Основные виды деятельности учителя |
Задаёт вопросы. Проводит игру. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Показывает слайды. 1)-Какое время года наступило? - Назовите зимние месяцы. -Чем отличается зима от осени? -Каким увидели первый снег герои стихотворения. -Вспомните день, когда выпал первый снег. Каким он вам запомнился? -Тема нашего урока спрятана под снегом, раскопаем (на доске снежинки-вопросы) 1.Какая бывает речь? 2.Что такое текст? 3.Что такое тема и главная мысль текста? 4.Что такое предложение? 5.Как пишется первое слово в предложение? 6.Какой знак ставится в конце предложения? 7.Как переносить слова с одной строки на другую? 8.Правописание жи-ши? 9.Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова? Прочитаем тему урока (сочинение) - Мы с вами ежедневно читаем рассказы, сказки, стихотворения. Все они сочинены людьми. Возможно, кто-то из вас станет известным поэтом, писателем или журналистом, но для этого нужно научиться писать небольшие сочинения. Сегодня как раз такая работа и предстоит. Вы напишите о зиме, какой её увидел художник С.А.Тутунов. Вам предстоит написать рассказ по картине. Презентация: Сергей Андреевич Тутунов родился 30 октября 1925 года в Москве. В конце 30 годов Сергей Андреевич поступил в знаменитую Московскую среднюю художественную школу, причём его сначала взяли на скульптурное отделение, т.к. прекрасно чувствовал форму и хорошо лепил всяких зверей. Позже он перешёл учиться в класс живописи. В 1945 Тутунов поступил в Суриковский институт и в 1951 году окончил его. Часто ездил в творческие командировки. Из поездки на Алтай С.А. Тутунов привёз целую серию живых красочных этюдов, запечатлевших картины природы и традиционного народного быта. Картины художника находятся в Государственной Третьяковской галерее, в Русском музее Киева, во многих музеях России. В 1988 состоялась персональная выставка в Москве.
|
||
|
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи |
|||
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов |
Знать творчество С.А.Тутунова, формировать умение работать в малых группах для написания коллективного сочинения; учить описывать картину, определять её тему и главную мысль; последовательно воспроизводить содержание в тексте; учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли; Проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ; (Регулятивные УУД). Формировать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД) ; Понимать смысл учебной деятельности; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности;
|
||
|
Длительность этапа |
10 мин |
||
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата |
Воспроизводящий, воспроизводяще творческий, творческий |
||
|
Методы обучения |
Проблемно-развивающий метод |
||
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности |
Демонстрационная – показ слайдов. Музыкальная физкультминутка |
||
|
Формы организации деятельности учащихся |
Групповая работа |
||
|
Функции/роль учителя на данном этапе |
Задаёт вопросы, ставит цели. А мы с вами встречались с картинами С.А.Тутунова, на каком уроке? Что вам известно о художнике? У художника много картин, но «Зима пришла. Детство» Третьяковская галерея приобрела – первой. -Художник Тутунов свои детские воспоминания о первом снеге изобразил на картине. Молча посмотрите, полюбуйтесь, подумайте над содержанием. — Почему художник дал картине такое название? Речевая подготовка. (карточка) - На доске слова: заворожённый, заколдованный, белым – бело, снежинки, от неожиданности, клоками, лебяжий пух, лёд, мороз. Ваши помощники словари. Если встретится сомнительная буква, мы ставим вопросительный знак.
|
||
|
Основные виды деятельности учителя |
Регулирует работу групп, помогает в выполнении задания |
||
|
ЭТАП 4. Практикум |
|||
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов |
Формировать умение работать в малых группах для написания коллективного сочинения; учить описывать картину, определять её тему и главную мысль; последовательно воспроизводить содержание в тексте; учить выбирать слова для передачи высказываемой мысли; правильно записывать предложения и части текста; Знать изученные орфограммы и уметь с ними работать. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение ; (Регулятивные УУД). Формировать умения проговаривать; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Умение формировать положительную учебную мотивацию; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности;
|
||
|
Длительность этапа |
9 мин |
||
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата |
Самостоятельная работа по репродукции картины. |
||
|
Методы обучения |
Эвристический (уровень познавательной самостоятельности) |
||
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности |
Физкультминутка для глаз |
||
|
Формы организации деятельности учащихся |
Воспроизводяще творческий |
||
|
Функции/роль учителя на данном этапе |
Сопроводительная. Попробуйте сами написать сочинение по картине. Расскажите о зимнем настроении так, чтобы читателю захотелось увидеть это своими глазами. Читатель – это кто, для кого мы напишем сочинение? При написании сочинения вы можете использовать репродукцию С.А.Тутунова (учебник «Русский язык») и следующий материал для описания картины. (Материал напечатан на карточках для каждой группы)
|
||
|
Основные виды деятельности учителя |
Наблюдает и помогает, регулирует |
||
|
ЭТАП 5. Проверка полученных результатов. Коррекция |
|||
|
Длительность этапа |
6 мин |
||
|
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов |
Чтение сочинений вслух, коррекция. |
||
|
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности |
|
||
|
Методы контроля |
Метод программирования |
||
|
Способы коррекции |
Обсуждение допущенных ошибок |
||
|
Формы организации деятельности учащихся |
Воспроизводящая |
||
|
Функции/роль учителя на данном этапе |
Наблюдательная, регулирующая «кураторов» |
||
|
Основные виды деятельности учителя |
Организует обсуждение, рекомендует методы устранения допущенных ошибок. Прочитать несколько работ, обсудить.
|
||
|
ЭТАП 6. Подведение итогов, домашнее задание |
|||
|
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
Подводятся итоги урока. «Яблоня и яблоки». Трёхуровневое домашнее задание. Нарисовать свою картину на тему «Здравствуй, Зимушка-зима!» (роль-художника); Переписать сочинение с черновика (роль-писателя); Приготовить (по группам) инсценировку русской народной сказки «Морозко» (роль-артистов).
|
||
