ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования курса «Величины и их измерение» по математике 2 класс УМК «Школа России»
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет математика Класс 2
Тема курса Величины и их измерение
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Учащиеся должны уметь:
-использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Решаемые учебные проблемы -Ознакомить с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Основные понятия, изучаемые на уроке -Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
-Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
-Цена, количество и стоимость товара.
-Время. Единица времени – час.
Вид используемых на уроке средств ИКТ ПК, мультимедийный проектор
Методическое назначение средств ИКТ Обучающие, демонстрационные, учебно – игровые.
Аппаратное и программное обеспечение Учебник «Математика» 2 класс, в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011 год, тетрадь
Образовательные интернет-ресурсы
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Длительность этапа 5-7 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Отгадывать загадки, слушать стихи – задачи, устно решать занимательный материал.
Методы обучения Метод вынужденного предположения.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Демонстрационная.
Формы организации деятельности учащихся Восприятие и осмысление новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.
Функции/роль учителя на данном этапе Обеспечивать, вовлекать и плавно переходить к определению темы урока.
Основные виды деятельности учителя Читает стихи, загадки, занимательный материал. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Ставит цель.
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Длительность этапа 10-12 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Воспроизводящий, воспроизводяще творческий, творческий.
Методы обучения Проблемно – развивающий метод.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Музыкальная физкультминутка.
Формы организации деятельности учащихся Групповая работа.
Функции/роль учителя на данном этапе Ставит цель для каждой группы.
Основные виды деятельности учителя Организует деление на группы. Регулирует работу групп, помогает в выполнении задания.
ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
-работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Длительность этапа 10 – 15 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Самостоятельная работа, работа в группах и парах, практическая работа.
Методы обучения Аналитико – синтетический.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Физкультминутка для глаз.
Формы организации деятельности учащихся Воспроизводяще творческий.
Функции/роль учителя на данном этапе Сопроводительная.
Основные виды деятельности учителя Наблюдает и помогает, регулирует.
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа 6 мин
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов Самопроверка с образцом работы, самопроверка в парах.
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
Методы контроля Метод программирования.
Способы коррекции Обсуждение допущенных ошибок.
Формы организации деятельности учащихся Воспроизводящая.
Функции/роль учителя на данном этапе Наблюдательная, корректирующая, регулирующая.
Основные виды деятельности учителя Организует обсуждение, рекомендует методы устранения ошибок.
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам Подводятся итоги урока, проводится рефлексия, даётся трёхуровневое домашнее задание.
