ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования курса «Числа и операции над ними» по математике 2 класс УМК «Школа России»
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет математика Класс 2
Тема курса Числа и операции над ними
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные Личностные
Учащиеся должны уметь:
-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
Регулятивные УУД:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Решаемые учебные проблемы -Сформировать представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).
Основные понятия, изучаемые на уроке -Десяток, счёт десятками, название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел, сравнение, сумма разрядных слагаемых.
-Нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц.
-Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
-Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
-Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
-Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
-Алгоритмы сложения и вычитания.
-Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
-Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Вид используемых на уроке средств ИКТ ПК, мультимедийный проектор
Методическое назначение средств ИКТ Обучающее, демонстрационные, учебно – игровые.
Аппаратное и программное обеспечение Учебник «Математика» 2 класс, в 2-х частях, М.И.Моро, М.А.Бантова, Москва «Просвещение» 2012 год, рабочая тетрадь «Математика» 2 класс в 2-х частях М.И.Моро, С.И.Волкова, Москва «Просвещение» 2012 год
Образовательные интернет-ресурсы Аудиоприложение к учебнику математика 2 класс
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учить совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Длительность этапа 5-7 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Работать с занимательный материалом.
Методы обучения Метод вынужденного предположения.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Демонстрационная.
Формы организации деятельности учащихся Восприятие и осмысление новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.
Функции/роль учителя на данном этапе Обеспечивать, вовлекать и плавно переходить к определению темы урока.
Основные виды деятельности учителя Читает стихи, загадки, занимательный материал. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Ставит цель.
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
-работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Длительность этапа 15 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Воспроизводящий, воспроизводяще творческий, творческий.
Методы обучения Проблемно – развивающий метод.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Музыкальная физкультминутка.
Формы организации деятельности учащихся Групповая и работа в парах, индивидуальная и фронтальная, самостоятельная работа
Функции/роль учителя на данном этапе Ставит цель.
Основные виды деятельности учителя Организует деление на группы. Регулирует, корректирует работу, помогает в выполнении задания.
ЭТАП 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов -использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
-работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и понимать речь других, вступать в беседу.
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.
-самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Длительность этапа 12 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата Самостоятельная работа, работа в группах и парах, практическая работа.
Методы обучения Аналитико – синтетический.
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности Физкультминутка для глаз.
Формы организации деятельности учащихся Воспроизводяще творческий.
Функции/роль учителя на данном этапе Сопроводительная.
Основные виды деятельности учителя Наблюдает и помогает, регулирует, корректирует.
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа 7 мин
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов Самопроверка с образцом работы, взаимопроверка в парах, группах.
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности Демонстрационная, учебно-игровая.
Методы контроля Метод программирования.
Способы коррекции Обсуждение допущенных ошибок.
Формы организации деятельности учащихся Воспроизводящая.
Функции/роль учителя на данном этапе Наблюдательная, корректирующая, регулирующая.
Основные виды деятельности учителя Организует обсуждение, рекомендует методы устранения ошибок.
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам Подводятся итоги урока, проводится рефлексия, даётся трёхуровневое домашнее задание.
