Т. В. Плахова
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
Программно-методические рекомендации
по воспитанию учащихся
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
ВВЕДЕНИЕ
«Многолетний опыт школьного воспитания приводит к убеждению: сила и эффективность патриотического воспитания определяется тем, как глубоко идея Родины овладевает личностью, насколько ярко видит человек мир и самого себя глазами патриота. Воспитать патриота Родины, - это значит наполнить повседневную жизнь подростка благородными чувствами, которые окрашивали бы все, что человек в этом возрасте познает и делает».
В. А. Сухомлинский
Сегодня очень актуален вопрос патриотического воспитания. Важно уберечь детей,
подростков, юношество от перерастания протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Родине и ее народу. Важно заронить в сердца современных детей и молодых людей ростки чувства любви к своему Отечеству, уважения к своему народу, избавить юных россиян от комплекса национальной неполноценности. Ведь мы так долго не говорили с ними о Родине и ее героях, ее святынях, ее идеалах и ценностях.
Истинных сыновей и дочерей Отечества характеризуют патриотизм, проявляю-
щийся в гордости за достижения своей страны и горечи из-за ее неудач и бед, в уважении к ее историческому прошлому и в бережном отношении к народной памяти, национальным традициям, в созидательном труде на благо Отечества, готовности защищать ее от врагов. В этом контексте и необходимо воспитывать юное поколение россиян. Данные программно-методические рекомендации разработаны в помощь педагогами образовательных учреждений, выходящим на формирование и развитие системы воспитания патриотов и граждан России.
Основу рекомендаций составляют:
-документы, касающиеся решения проблем патриотического воспитания молодежи;
-работы российских ученых, решающих проблемы воспитания;
-опыт самого автора в решении данной проблемы;
-материалы, полученные в результате проектировочной деятельности слушателей
курса «Формирование и развитие системы патриотического воспитания школьников и молодежи» в ГОУ СИПКРО в течение 2005-2007 годов.
Содержание и логика программно-методических рекомендаций могут быть ис-
пользованы в каждом образовательном коллективе с учетом возраста воспитанников и целей, которые ставят педагоги, берясь за решение проблем патриотического воспитания.
Педагоги могут использовать в своей деятельности из данных рекомендаций те на-
правления, средства, формы и методы, которые считают наиболее приемлемыми для решения своих воспитательных целей и задач.
Полностью использовать рекомендации целесообразно при выстраивании в ОУ
системы патриотического воспитания. При этом важно будет решить задачу подготовки педагогического коллектива, воспитанников и их родителей к решению проблем воспитания юных патриотов и граждан России.
Хочется предостеречь педагогов от механического подхода к использованию дан-
ных рекомендаций. Только стремление сделать жизнь субъектов воспитания богатой по содержанию, наполненной глубокого духовного, нравственного и культурного смысла, поможет создать эффективную систему патриотического воспитания. Этому и посвящены предложенные рекомендации.
ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РОДСТВА, ЧУВСТВА ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
К СВОЕМУ ДОМУ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА НЕГО И СВОИХ РОДНЫХ
Основные раскрываемые понятия: род, семья, семьянин, память семьи, история
семьи, родословная, семейные традиции и праздники, долг, долженствование.
ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Человек не знающий и не чувствующий родства и потребности в нем, не исполнен-
ный чувством долга перед своими родителями, родными, не способен исполнить и свой долг перед Отечеством своим.
Род, кровное родство, родовое чувство всегда были значимы и действенны в воспи-
тании детей. Длительное время в СССР последовательно в сознании многих людей происходила деформация и даже утеря родового чувства, которое у всех народов многие столетия было незыблемым. В моральном и духовном смысле род только тогда имеет основу, фундамент, корни, когда идет его одухотворение. Потеря же духовности влечет за собой потерю его рода, воспитательной силы, продолжения.
Наша сегодняшняя жизнь в значительной мере утратила свою священную нить –
преемственность поколений, идет процесс потери родового чувства как фундамента жизни и воспитания. В целом воспитательное влияние семьи в настоящее время ослабляется. Еще тяжелее представить те последствия, что могут возникнуть в будущем, если образ теперешней жизни отразится на новых поколениях. В такой ситуации необходима помощь педагогов семьям воспитанников в возрождении семьи в тех традициях, когда ее нравственный облик, психологический климат, культура быта и отношений, уважение к труду являлись духовными родниками патриотизма и гражданственности.
Воспитательные цели:
-пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;
-формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, ро-
дословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня
Родине;
-формирование желания и готовности к созданию семьи, продолжению рода.
СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ
Общение (просвещение)
Возможные темы для общения:
-«Непреходящая жизненная ценность»;
-«Зачем человеку семья?»;
-«Из истории семьи»;
-«Семья по воззрениям народов России»;
-«Ценности семейной жизни наших предков»;
-«Так ли плох был «Домострой?»;
-«Одной мы связаны судьбою, одной семьей, одною кровью»;
-«Родительский дом – начало начал»;
-«Семья – убежище души»;
-«Судьба семьи – в истории Малой Родины (родного края, страны);
-«Семейные реликвии»;
-«Семейные династии»;
-«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…»;
-и др.
Возможные формы общения:
-«Путешествие в прошлое и настоящее своего рода»;
-«У источника Семейной Мудрости»;
-«У Фамильного Древа»;
-«Путешествие в детство наших родителей (бабушек и дедушек, дальних и близких родственников)»;
-Перекресток Мнений. Цикл тем «Непреходящая жизненная ценность: семья в «Зеркале Мнений» взрослых и детей»;
-«У Очага наших предков» (семья в представлении предков);
-Вечера актуальных семейных проблем;
-Семейная гостиная.
Родительская школа:
1. «Духовно-нравственные основы семьи».
2. «Воспитание на примере жизни родных и близких людей».
3. «Пишем историю своей семьи».
4. «Родословная семьи».
5. «Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям».
Деятельность:
-изучение истории семьи, своей родословной;
-совместная с родителями и родственниками работа воспитанников по изучению истории жизни ярких представителей разных поколений в семье, родне, создание семейных книг «Гордость нашей родни», «Герои моей семьи, моей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии» и др.;
-организация работы «Родительской школы»;
-организация работы «Семейного книжного издательства: «ЖЗРодителей»; «ЖЗБабушек»; «ЖЗДедушек»; «ЖЗСестренок»; «ЖЗБратишек»; ЖЗРодственников», «Семейные династии», «История семьи в истории страны».
Организация работы «Школы семьянина»:
-«Азбука семьянина»;
-уроки домашних волшебников;
-мамины и папины уроки;
-бабушкины и дедушкины уроки;
-уроки народной семейной мудрости;
-уроки человечности;
-уроки домашних праздников;
-уроки домашнего досуга.
Разработка и реализация:
-программы спецкурса для старшеклассников «Азы построения семейной жизни»
-проекта «В гостях у Домовенка» для воспитанников начальной школы;
-проекта «Дом, который построю Я» для старших подростков.
Акции:
-«Мир дому моему», «Мир Дому твоему!»;
-«Строим Понимающий Мир, начиная с себя»;
-«Теплый Дом»;
-«Веков связующую Нить давайте укрепим».
Конкурсные программы:
-«Вот мы какие!», или: «Мы – веселая семья», «Мы – спортивная семья», «Мы –
талантливая семья», «Мы – хозяйственная семья», «Мы – очень умная семья», «Мы – очень дружная семья»; «Вот какие наши мамы!»; «Вот какие наши папы!»; «Папа может все, что угодно!»; «Вот какие наши братишки!»; «Вот какие наши сестренки!»; «Вот какие наши дети!»; «Вот какие наши бабушки!»; «А ну-ка, бабушки!»; «А ну-ка, дедушки!»; «Вот какие наши дедушки!»; «Вот какие наши дяди!»; «Вот какие наши тети!»; «Наши Василисы Прекрасные»; «Наши Марьи-искусницы»; «Наши Левши»; «Наши Данилы-мастера»; «Сцены из семейной жизни на театральных подмостках»; «Наш семейный «Ералаш»; «Во саду ли, в огороде»; «Какие мы мамам помощники?»; Крестики, нолики – детская игра».
Другие традиционные и нетрадиционные формы работы в системе воспитания семьянина:
-КВН «Семья! Как много в этом слове для сердца нашего слилось!»;
-семейные походы по родному краю;
-культпоходы «В мир Прекрасного»;
-рассказываем и записываем «Семейные истории»;
-семейные разговоры обо всем на свете: «У самовара», «У камина», «Пока горит свеча»;
-семейные встречи; круглый стол с острыми углами (поиск решения проблем);
-Вечера Вместе «Отцы и дети», «В семейном Кругу», «Мы празднуем сегодня…»;
-вечера-портреты «Наши самые родные и близкие люди»;
-пишем семейную книгу рекордов;
-ищем лекарства от семейных бед; осваиваем секреты способов обрадовать своих
родных и близких;
-устраиваем домашние посиделки.
111. Проведите в классе, школе различные КТД, «Вечера Вместе»,
конкурсы:
«Моя семья – мое богатство»; «Кто-кто в моем доме живет?»; «Из чего наш Дом состоит?» или «Семь Я в моем доме»; «История романтической любви моих родителей»; «Профессии в моей родословной»; «Семейные истории»; «Мир наших увлечений»; «Мамины добрые и ласковые слова»; Мамины нотации и нравоучения»; «Мамины наказы и советы»;
«Мамины заботы»; «Добрые слова в адрес мамы»; «Рисуем милой мамочки портрет»;
«Ищем способы обрадовать маму»; «Какие мы мамам помощники?»; «Мамины уроки»;
«Наши мамы – самые-самые!»; «Рассказ о моем отце»; «Мой папа – настоящий мужчина»;
«Очень мы похожи – я и мой отец»; «Мой папа – рыцарь без страха и упрека»; «Лучше папы друга нет»; Наши папы – самые-самые»; «Папины уроки и секреты»; «Детство наших родителей»; «Юность наших родителей»; «Наша семья – самая-самая!» (спортивная, талантливая, умелая, веселая, дружная); «Наш семейный «Ералаш»; Сцены из семейной жизни на театральных подмостках; В ритмах времени» - танцевальный ринг для разных поколений в семье; «Во саду ли, в огороде»; «Если бы я был(а) мамой, папой (бабушкой, дедушкой)»; «Крестики-нолики – детская игра, или вспоминаем свое детство»; «Наша вахта Памяти»; «Между нами, родителями и детьми, говоря…»; «Отцы и дети: круг наш неделим».
Дорогие мои старики: «Бабушки-бабулички»; «Дедушки-дедулички»; «Я на де-
душку похож»; «Я на бабушку похожа»; «Детство наших бабушек и дедушек»; «Юность наших бабушек и дедушек»; «Бабушкины и дедушкины истории»; «Романтическая любовь бабушки и дедушки»; «Бабушка рядышком с дедушкой»; «Бабушкины сказки»; «Игры, забавы и развлечения наших дедушек и бабушек»; «Бабушкины и дедушкины уроки и секреты»; Бабушкин клуб «У самовара»; «Дедушкина мастерская»; «Любимые песни (романсы) бабушек и дедушек»; «Вечер Вместе «По волнам нашей памяти»; Праздник «Тряхнем стариной!»; «На балу у бабушек и дедушек».
Отношения, формируемые в результате общения и деятельности
Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему поко-
лению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг, долженствование; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство.
Приложение
МЫСЛИТЕЛИ О СЕМЬЕ
Великий русский философ И. А. Ильин о семье
«Человек родится не только в недрах родины, но и в лоне семьи. Семья есть
первая Родина. Родина есть великая, национальная семья. Как соты пчелиные состоят из запечатанных ячеек с благоухающим медом, так жизнь народа состоит из семей: каждая ячейка отделена и запечатана, и все-таки все они вместе сращены в единство: в каждой ячейке свой мед, но из этих медов состоит единый мед целого улья. Разрушьте ячейки – и вытечет мед, и распавшуюся вощину отдадут на переплавку.
Семья вырастает из любви, живет любовью, родит и растит любимых детей.
Поэтому она есть первая школа любви и жертвенности. Кто убивает семью, тот гасит любовь в своей стране. Тогда остается одна разрушительная ненависть.
То, что нужно сейчас России, - это умение любить крепко и долго. Ей нужна лю
бовь долгого и глубокого дыхания. Где же научатся ей русские дети, если не в крепкой, единобрачной семье своих родителей?
Только в семье любовь чиста, верна и органически-строительна. Вне семьи – она
становится распутною и приучает людей к безответственности, измене, анархии и общественному распаду: безответственные и распущенные родители плодят беспризорных людей.
Нам не удастся возродить Россию – без чувства национального достоинства, без
веры в благие силы своего народа. Где научатся этому русские дети, если не в своей родной семье? Где загорится этот огонь национальной гордости, если отец и мать не будут блюсти его словом и делом? Кто внушит нашим детям веру в Русский народ, если русская семья развеет и растеряет эту веру?..
То, что нужно России навеки – это сила русского национального характера.
Исторически этот характер зарождался в суровой русской природе; он закалялся в войнах; приобретал глубину и благородство в молитвах; выковывался в монастырях и в армии. Но хранилищем его была, прежде всего, русская семья. И ныне эта семья должна понести и осуществить свое призвание: она должна превратить самые нужды, беды и лишения свои в школу характера для своих детей, чтобы новое русское поколение получило тот крепкий закал, ту историческую выдержку, ту свободу не боящегося духа, без которых нам не воссоздать порядка в России.
Семья есть первая школа взаимного доверия, солидарности и дисциплины.
Именно здесь человек учится подчиняться и властвовать в знак любви и справедливости. Таким образом, семья дает человеку первые начатки правосознания.
В семье ребенок должен научиться первой основе гражданственности: умению
чтить авторитет и в то же время оставаться внутренне свободным. Он должен научиться здесь чести, жертвенности и справедливости. Здесь он должен въяве и вживе понять, что значит «один за всех и все за одного». Ибо он сам однажды создаст семью, новую семью следующего поколения и внесет в нее тот самый дух, который он бессознательно вынес из впечатлений своего детства.
Семья есть родовой очаг всех здоровых традиций. Человечеству нелепо начи-
нать все сначала каждые двадцать лет. Опыт и мудрость накапливается тысячелетиями. Культура без традиции невозможна; а традиция передается верно и полно только в знак любви и заботы, т.е. в семье.
Семья есть трудовой очаг, трудовое, наследственное единение людей. Где
прочна семья, там народ работает и богатеет, там цветет народное хозяйство.
Семья дает человеку два священные первообраза: образ любящей чистой ма-
тери и образ сильного и благостного отца. Через них душа учится, прилепляется к родине-матери и возносится к Богу-Отцу. И кто пронесет эти два первообраза через всю жизнь, тому никакие соблазны не будут страшны.
Вот в каком смысле семья есть хранилище национального духа и здорового
правосознания.
И. А. Ильин. За национальную Россию.
Д. С. Лихачев:
-«Семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных пособий» морально-
го воспитания детей, да и взрослых».
Из энциклопедии народной мудрости
Народная мудрость запечатлела ценности семейной жизни в языке, в пословицах и
поговорках. В них дошли до наших дней радость и красота любви, брака, родительства и детства. Представляем ряд русских пословиц и предлагаем тебе, если ты являешься представителем другого народа, найти и записать пословицы о семье и семейной жизни твоего народа. Найди также пословицы других народов мира. Пусть это же сделают твои друзья, одноклассники. Сопоставьте найденные пословицы по смыслу, по содержанию.
-Русский человек без родни не живет.
-Вся семья вместе, так и душа на месте.
-Любовь да совет – так и нуждочки нет.
-Ссора в своей семье до первого взгляда.
-Семейный горшок всегда кипит.
-На что и клад, коли в семье лад.
-«Когда нет семьи, так нет и дома»;
-«Дома и стены помогают»;
-«В семье согласно, так и дело идет прекрасно»;
-«Намеки да попреки – семейные пороки».
Возвращение к традиции
Вы спросите, к какой такой традиции?
Отвечаем: к традиции, существовавшей в нашем народе испокон веков – традиции
изучения родословной, истории семьи.
Когда-то было стыдно не знать истории своего рода. Это считалось невежеством,
расценивалось как непочтительность к своему роду, своим предкам, родным и близким людям. «Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности», - писал великий русский поэт А. С. Пушкин.
Не кажется ли тебе, дорогой друг, что многие наши сегодняшние дикости и без
нравственность иных наших современников уходят корнями в нашу беспамятность. Говоря словами писателя И.С. Аксакова, «У нас большей частью о предках ничего не знают, преданий рода не уважают…». А значит, нет у нас того нравственного стержня, который когда-то поддерживал и цементировал семьи наших предков.
Ответ на извечный вопрос «Что делать?» кроется в призыве русского философа
о. Павла Флоренского активно познавать историю своего рода: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи» - говорил он и далее указывал: «Жизненная задача всякого – познать содержание и форму своего рода, его задачу, закон своего роста, критические точки, соотношение отдельных ветвей и их частные задачи, а на фоне всего этого познать собственное место в роде и собственную задачу, не индивидуальную свою, поставленную – себе, а свою – как члена рода, как органа высшего целого. Только при этом родовом самопознании возможно сознательное отношение к жизни своего народа и к истории человечества…»
Задание:
1. Попробуйте ответить на вопросы:
-«Что я знаю о моих предках»?
-Что я знаю о своих родителях, дедушках и бабушках, родственниках, живущих сегодня, или о чем рассказал мне семейный альбом?
-Знаю ли я, откуда есть, пошла моя Фамилия?
-Как моя семья хранит родовую память?
11. Возвратите традицию, существовавшую в нашем народе испокон веков – традицию
изучения родословной, истории семьи.
Когда-то было стыдно не знать истории своего рода. Это считалось невежеством,
расценивалось как непочтительность к своему роду, своим предкам, родным и близким людям. «Неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности», - писал великий русский поэт А. С. Пушкин.
Не кажется ли нам, что многие наши сегодняшние дикости и безнравственность
иных наших современников уходят корнями в нашу беспамятность. Говоря словами писателя И.С. Аксакова, «У нас большей частью о предках ничего не знают, преданий рода не уважают…». А значит, нет у нас того нравственного стержня, который когда-то поддерживал и цементировал семьи наших предков.
Ответ на извечный вопрос «Что делать?» кроется в призыве русского философа
о. Павла Флоренского активно познавать историю своего рода. Что мы вам и предлагаем сделать.
Организуйте и проведите экспедицию в прошлое и настоящее своей семьи,
своего рода. Главная идея экспедиции:
Увидеть первожизни завязь
И заглянуть во времена,
Когда из хаоса рождались
Фамилии и имена…
Цели и задачи экспедиции:
-заглянуть в «Зеркало истории» русской семьи и семьи народа, к которому при-
надлежим мы и нашии родные;
-отыскать свои корни, узнать какова была судьба моей семьи в истории страны;
-осмыслить связь времен, попытавшись не только найти, но и закрепить, ставшую
такой тонкой живую Нить Памяти Семьи с предками, своим Родом.
-доказать самим себе, что мы не безродные, не Иваны, не помнящие родства;
-осмыслить свою ответственность за настоящее и будущее своей родительской се-
мьи, свою роль семьянина в сегодняшней и будущей собственной семье.
Собирайтесь периодически вместе со своими родными у символического «Очага
наших предков» для того, чтобы:
-познакомиться с воззрениями народов России на семью, на ценности семейной
жизни;
-заглянуть в «Зеркало истории» российских семей;
-провести бесценные минуты и часы за чтением книг древней мудрости о семье,
красоте любви и брака, родительстве и детстве (Библия, Коран; сказки, былины, предания, сказания народа; народная мудрость, выраженная в пословицах и поговорках; «Повесть о Петре и Февронии», «Домострой», «Юности честное зерцало» и др.).
Узнать историю своей семьи вам поможет:
1. Исследование: «Кем был твой прадед на Руси? О том свою фамилию спроси!»
2. Цикл дел:
-составление свода фамилий «Земные древние фамилии», как своеобразного по-
собия по истории ваших фамилий, языка, ремесел, народной мудрости;
- сочинения на темы: «Моя фамилия в истории моего рода», «Моя фа-
милия в истории страны», «Я горжусь своей фамилией»;
-«Встречи для нас»: «Фамильные династии», «Звездные фамилии моей семьи»
(моего класса, моей школы, моего села, города, поселка, страны);
-конкурсы семей однофамильцев: «Вот мы какие!» (умные, талантливые, трудо-
любивые, дружные, спортивные, веселые);
-встречи «У фамильного древа» каждой семьи;
-разговоры на тему «Мы корни древа одного».
3. Акция «Загляните в семейный альбом»
И фотографии в альбоме
твердят о времени ином.
Семейные фотоальбомы! Часто ли ты вместе с родными листаешь эти альбомы?
Интересны ли они тебе? Понимаешь ли ты, что семейные фотоальбомы – это своеобразная история семьи в лицах? И не только история семьи, но и история твоей страны.
Выберите с родными свободный вечер и полистайте семейные альбомы. Поговори
те о тех людях, чьи лица запечатлены на фотографиях. Всех ли вы знаете, о всех ли можете что-то сказать?
Запиши ответы на поставленные ниже вопросы в особую тетрадь, где ты решил (а)
собирать сведения, касающиеся истории своей семьи.
-Какие мысли навеяли на тебя фотографии из семейных альбомов?
-Многие ли лица тебе могут о чем-то поведать, рассказать?
-О каких временах, событиях, связанных с историей страны, напомнили тебе
страницы семейных фотоальбомов?
4. Знакомство с содержанием писем, хранящихся в семье: «Целый мир в конвертах этих»
Соберите сохранившиеся письма у всех твоих родственников. В них тоже хранится
память, хранится история твоей семьи. Прочти эти письма, и ты поймешь:
Сколько счастья в них и муки,
В них и встречи и разлуки,
Дни рождения и смерти –
Целый мир в одном конверте.
Прочитайте письма родных и близких людей как бы заново, попытайтесь осознать
их радости и тревоги, боли и скорби. Разложите письма в отдельные папки по темам: «Письма любви, нежности, заботы», «Письма радостей и тревог», «Письма памяти и скорби», «Полевая почта моей семьи» и т.д.
5. Путешествие в ближайшее героическое прошлое своей семьи.
Чтобы это путешествие состоялось:
Отметьте вместе с родными на карте сражений Великой Отечественной войны
места, где воевали, гибли и трудились во время Великой Отечественной войны ваши родственники.
Побывайте по возможности в этих местах и местах, где погибли и похоронены во
время войны ваши близкие, отдавшие жизнь за Родину, за нас живущих сегодня.
Напишите о своих мыслях и чувствах, которые вы испытали во время посещения
святых для вашей семьи мест.
По итогам путешествия напишите свою книгу «Эхо Великой войны в сердце
моей семьи».
Книга может содержать следующие главы: «Они сражались за Родину», «Они ко-
вали Победу в тылу», «Детство, опаленное войной», «О чем рассказали военные реликвии: ордена и медали, письма с фронта и на фронт, фотографии военных лет», «Горькая память семьи» (о тех, кто погиб, защищая Родину). Включите в эту книгу странички о своих родных, которые продолжали и продолжают сегодня героические традиции старшего поколения в родне.
Памятка
по составлению генеалогического Древа
Помните: вам придется запастись огромным терпением, беря на себя заботу о по-
иске своих корней.
Оформите большую толстую тетрадь или дипломную папку, куда вы будете зано
сить установленные имена предков, факты их биографии и т.д. Заранее продумайте названия глав, красиво напишите их в тетради, пронумеруйте страницы.
Приготовьте папки для материалов, которые будут постепенно накапливаться в
вашем архиве (бумаги, фотографии, копии), фотоаппарат, фотоальбомы, магнитофон и видеомагнитофон, видеокамеру, фломастеры, простые и цветные карандаши, альбомы для рисования.
Позаботьтесь о месте для архива и возможного домашнего музея истории вашей
семьи.
Помните: все записи нужно вести подробно и аккуратно даже в черновиках.
Вам нужно: нарисовать дерево с мощной разветвленной кроной. Ветви (корни)
этого дерева должны быть симметричными, количество ветвей должно быть четным. Каждая веточка должна содержать фамилию, имя и отчество члена твоего рода.
Знайте:
-ствол дерева – это ты сам (а), твои братья и сестры, если они у тебя есть;
-Две мощные ветви, отходящие от ствола – это твои родители;
-по две ветви, отходящие от каждой из двух мощных ветвей – твои бабушки и де-
душки (родители твоих родителей);
-от ветвей бабушек и дедушек отходят также по две ветви – это прабабушки и пра-
дедушки.
Так каждое новое поколение обозначается новыми ветвями. Количество ветвей
нужно увеличить до 64. Этого будет достаточно на первом этапе работы с Древом жизни твоего рода. Если продолжить работу, то в итоге ты узнаешь о том, что прародителей у тебя было 16 и если число этих «пра» увеличить до десяти поколений, то число твоих предков окажется равно 1024. Они все являются твоими прямыми родственниками. Ты не жил бы на свете, если кто-то из них не родился в свое время.
Познакомьтесь с дневниками, которые вели знаменитые люди: ученые, писатели,
художники, актеры, военачальники и т.д. Эти дневники помогут вам писать свой дневник.
Этапы работы над родословной:
1.Установление имен и фамилий твоих предков.
2.Сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного
характера.
3.Повторите историю своего Отечества. Это знание поможет писать странички
истории вашего рода.
4.Начертите отдельно родословную по мужской линии, обозначив прямых предков
по этой линии, а рядом с ними их братьев и сестер.
5.Попробуйте обозначить значение твоего рода в истории страны. Проследите, как
ваши предки выполняли те задачи, которые ставила перед ними история в те или иные периоды их жизни и жизни страны. Подумайте, какие задачи стоят перед вашими родными и вами сегодня? Обозначьте эти задачи, напишите программу их реализации.
Чтобы поиск фактов из истории твоего рода был более успешным, начертите
хронологическую шкалу основных событий нашей страны по вертикали. Рядом выстройте другую таблицу, в которой будут значиться твои предки. Так, например, зная в какой из войн участвовал твой дед, вы можете идти в архив, где хранятся документы, рассказывающие об этой войне. Возможно, именно там вы найдете нужные сведения и тем самым облегчите свой дальнейший поиск. При этом помните о том что, обращаясь в архив, или музей с просьбой дать или выслать необходимые сведения, нужно сообщить максимум известных сведений о твоем деде и очень четко сформулировать свои вопросы.
Установить имена и восстановить какие-то факты из жизни далеких пред-
ков, живших до Октябрьской революции (с 1918 г.) вам помогут регистрационные книги за два-три столетия, хранящиеся в храмах (книги «Брачного обыска», приложение об исповеди), а также архивы кладбищ. Самый легкий и простой путь узнать что-то о своих предках, родственниках, которых уже нет в живых, - обратиться к родным и знакомым, память которых хранит многие сведения об их жизни и деяниях.
Не забудьте обратиться в библиотеки, где хранятся районные, городские и обла-
стные газеты. Возможно, о ком-то из ваших родственников эти газеты писали в свое время. Были также газеты заводские, отраслевые, армейские, газеты, которые выпускались в тех или иных учреждениях. Не забудьте о книгах. В них вы можете найти сведения, упоминание имени ваших родственников.
Храните все письма, открытки, фотографии, награды, грамоты, все то, что помо
жет вам, вашим родным и потомкам писать историю рода.
Учтите особенности семей в своем роду: дворянские семьи, семьи священников,
военных, купцов, казаков, промышленников и т.п. Учтите также профессиональные признаки.
Начните писать Дневник!
-Делайте записи (пусть небольшие) каждый день.
-Пишите обо всем, что с вами произошло, о том, что влновало, заботило.
-Пишите не только о своей внешней, но и внутренней жизни.
-Пишите о тех, кто рядом с вами.
-Будьте правдивы, не выдумывайте и не лгите. Помните о том, что хотя испытание
правдой – это самое трудное испытание, но оно помогает человеку быть человеком, помогает не идти против совести, не ронять своего человеческого достоинства.
Ведя дневник, вы поможете своим детям и внукам, облегчите им работу по даль-
нейшему описанию истории своего рода. Это нужно и для того, чтобы когда-нибудь ваши потомки не сказали, как сказал когда-то известный ученый ХУ111 в. Андрей Болотов: «Мне во всю жизнь мою досадно было, что предки мои были так нерадивы, что не оставили после себя ни малейших письменных о себе известий и через то лишили нас, потомков своих, того приятного удовольствия, чтоб иметь понятие о том, как они жили и что с ними в жизни их случилось и происходило, хотя некоторое небольшое сведение и понятие. Я тысячу раз сокрушался о том и дорого б заплатил за каждый лоскуток бумажки с таковыми известиями…».
Задания
1. Вырастите цветы в подарок родственникам – ветеранам Великой Отечественной войны - ко Дню Победы. Цветы можно вырастить на окне, в палисаднике, на приусадебном участке, на даче и огороде. Сфотографируйте своих родных с этими цветами. Пусть эта фотография также останется в вашем семейном архиве.
2. Снимите видеофильмы о своих родных и близких людях.
3. Посадите дерево прадеда, деда, отца, прабабушки, бабушки, матери.
ПАМЯТКА-ОРИЕНТИР
«Я И МОЯ СЕМЬЯ»
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей семьи;
-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;
-характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и по-
требности;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-материальное положение семьи;
-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельно-
сти;
-круг знакомств семьи;
-важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины чле-
нов семьи и др.);
-семейный этикет;
-свои права и свои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
-хранить семейные реликвии;
-донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих своих детей и вну-
ков;
-разумно пользоваться своими правами в семье;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на
уровне культуры отношений и общения;
-правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
-вести здоровый образ жизни;
-оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каж-
дого члена семьи в частности;
-создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни
семьи;
-организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека
способами;
-делать приятное своим родным и близким.
Действую:
-участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
-берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи, ее ре-
ликвии;
-поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома;
-добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-участвую в организации досуга семьи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;
-берегу мир и покой моей семьи;
-готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи.
СПРАВОЧНОЕ БЮРО
Генеалогия (греч. «родословная») – вспомогательная историческая дисциплина,
изучавшая и составляющая родословные, выясняющая происхождение отдельных родов, семей и лиц, выявляющая их родственные связи, факты биографии.
Развитие генеалогии осуществляется в двух направлениях: в первом – как дисци-
плины, изучающей происхождение и родственные связи исторических лиц, родов, фамилий; во втором – как практической отрасли знаний, занимающейся составлением истории рода, родословной, родословия (полного и богатого генеалогического древа).
Генеалогическая роспись - список лиц с указанием их родства.
Генеалогическая таблица – схематичное изображение родственных связей от ро-
доначальника к потомкам или от одного из потомков – к предкам.
Род – группа людей, происходящих от одного общего предка, связанных узами
родства.
Родител/и, -ей, мн. Отец и мать по отношению к своим детям. Почитать родите-
лей. Помогать родителям. Жить с родителями.
Родн/ой, -ая, -ое, -ые. 1. Такой, который является близким родственником кого-н.
Родной брат, отец. Родная мать, сестра.
Родовое чувство – фундамент жизни и воспитания. Биологическая, экономиче-
ская, культурная, воспитательная основа для каждого ребенка как человека, труженика, родителя, семьянина.
Родственник, а, м. Человек, который происходит от общих с кем-н. родителей;
член одной семьи. Родственник отца. У него много родственников.
Семья - начальная, структурная единица общества, естественная среда развития
ребенка, закладывающая основы личности. Непреходящая жизненная ценность.
Семья – малая социальная общность, группа, члены которой связаны с осуществ-
ляющимися в конкретно-исторической форме брачными или кровнородственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью; социальная необходимость в ней обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.
Семья - не просто объединение лиц, основанное на браке, а уникальное духовно-
нравственное сообщество с альтруистической направленностью, которое основано на органической связи всех его членов и кровном родстве. В таком сообществе действовало вечное общечеловеческое правило: родители помогают потомкам определиться в самостоятельной жизни, а дети, в свою очередь, согласно семейным традициям и обычаям, уважительно относясь к отцу и матери, обеспечивали им спокойную старость до самой смерти.
Семьянин – носитель, хранитель, создатель семейной истории и традиций; чело-
век, готовый выступить в роли продолжателя рода.
Семьянин – семейный человек, обладающий необходимыми для семейной жизни
качествами.
Чувство родства - наше отношение к родным и родственникам. Это целая группа
чувств, целое их семейство, по-своему воспроизводящее внутри внешние родственные отношения. Чувство родства – одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни.
Чувство долга. В молодости оно может отсутствовать или быть слабым. Тогда
легче увидеть его в действии, глядя на близких нам людей старшего возраста. Чувство долга складывается как раз в результате нашего жизненного ориентирования, а затем уже само направляет нас по жизни.
Фамилия - 1. Семья, главным образом – дворянская. 2.Часть наименования чело-
века в ряде систем личных имен. Передается от отца к сыну и от мужа к жене.
Фамилия – семья, семейство, общесемейное имя (семейное, родовое наименование
человека, которое он получает при рождении). На Руси фамилии образовывались от отчества, точнее – из указаний, чьим сыном является человек: Михаил Иванов-сын, отсюда фамилия Иванов. Многие фамилии образовывались по наименованию местности, где про-живал род, например Посадский, Москвин, Смоленский и т.п.
Ценности семейные (семья и ее традиции, родительский дом, родители, дети,
старшее поколение в семье) как корневые основы социального бытия человека.
КНИЖНАЯ ПОЛКА
1. Словарь фамилий. Е. Грушко, Ю. Медведев. «Три богатыря» и «Братья славяне» из Нижнего Новгорода. 1997.
2.Родная старина. Е.А. Князев. «Остожье», М., 1996.
3.Русские фамилии тюрского происхождения. Н.А. Баскаков. М., 1979.
4.Ономастикон. С.Б. Веселовский. М., 1974.
5.Происхождение русских фамилий, имен и прозвищ. А.М. Селищев. Избранные труды. М., 1968.
6.Семья. Книга для чтения, часть 1. Составители В.С. Андреева, А.В. Гулыга. М., Издательство политической литературы. 1991.
7.Духовно-нравственные основы семьи. М., «Школьная пресса», 2001.
8. Сухомлинский В. А. Избранные произведения в пяти томах. Том 2. Киев, «Радянська школа», 1979.
9. Краткий толковый словарь русского языка. И. Л. Городецкая, Т. Н. Поповцева, М. Н. Судоплатова, Т. А. Фоменко; Под ред. В. В. Розановой. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Русск. яз., 1988.
ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ЛЮБВИ И УВАЖЕНИЯ К РОДИНЕ,
ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА НЕЕ, ЖЕЛАНИЯ ДЕЙСТВОВАТЬ
НА БЛАГО ЕЕ РАЗВИТИЯ И ПРОЦВЕТАНИЯ
Основные раскрываемые понятия: Родина, Отечество, Малая Родина, патриотизм, патриот, чувство Родины.
ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Для славянского мира основой духовного воспитания нации является Отечество и
служение ему. Именно посредством высокого, одухотворенного понимания Отечества человек определяет рамки своего нравственного облика. Главенствующее гражданское чувство – это чувство Отечества, чувство Родины, принадлежности родной земле, родному государству.
У многих юных россиян нет осознанного чувства Родины, нет интереса к ее исто-
рии, культуре, традициям своего народа. Нет гордости за принадлежность к великой стране и великому народу. По сути, многих из нас (мы имеем в виду не только детей, но взрослых) можно назвать Иванами, не помнящими своего родства, маргиналами, т.е. людьми, способными воспринимать лишь самые низкопробные образцы культуры. Так рождается бездуховность нации, комплекс национальной неполноценности у многих ее представителей. И мы не можем не понимать, что возродить Россию, помочь ей снова стать великой, уважаемой в мире державой может только духовно богатое, здоровое нравственно и физически, образованное, способное взять на себя ответственность за судьбу своего многострадального Отечества поколение. Воспитать такое поколение – главная задача педагогов и родителей.
Воспитательная цель: формирование у воспитанников чувства принадлежности,
любви и преданности Родине и личной ответственности перед ней и за нее.
Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:
1. Создать необходимые условия для воспитания патриотизма, как духовной со-
ставляющей личности гражданина.
2. Воспитать чувство любви к малой Родине родному краю, Отечеству.
3. Привить уважение к историческому прошлому своей страны, к родному языку,
к национальным традициям и обычаям.
4. Поднять уровень знаний современных школьников, учащейся молодежи об ис-
тории и культуре России до высокого.
5. Развить у воспитанников чувства уважения к символам и законам государства,
формирование готовности выполнять законы, а при необходимости участвовать в их разработке, обсуждении, принятии и реализации.
6. Сформировать у воспитанников потребность участвовать в общественно значи-
мой деятельности на благо своему селу, поселку, городу, родному краю.
СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ
Общение (просвещение)
Возможные формы и темы для общения:
-Вечера-портреты: «Родина твоя по имени Россия»; «О, Россия, с нелегкой судь-
бою страна!»; «Милая, светлая Малая Родина»;
-Конференции: «Мы прошли столетия с Россией»; «Духовные ценности и идеи
многонационального народа России»;
-Разговор по душам «О Родине и о тебе»; «Когда я думаю о Родине…»; «С чего
начинается Родина?»;
-сочинение-размышление с последующим разговором «Люблю Отчизну я (!) (?)
(…)»; «Что мы знаем и не знаем о России?»; «Родина – это…»; «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»;
-серия бесед о символах России: герб, флаг, Гимн (история, значение, отношение);
-Перекресток Мнений. Темы: «Какой человек нужен России в ХХ1-ом веке?»;
«Величие России зависит и от нас»; «Что значит быть патриотом, гражданином Отечества?»; «Какой мы хотим видеть нашу Родину?»;
-Вечера общения юных со старшими поколениями соотечественников:
«Мы граждане твои, Россия»; «Будь с Отечеством своим и в Радости и в горе»; «Судьба и Родина едины»;
-Вечера актуальных проблем: «Различные концепции толкования истории Рос-
сии»; «Россия в Зеркале Мнений старших и юного поколений россиян», «Россия в новом веке: путь надежды или путь в никуда?» и др.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Сохранение исторической Памяти поколений россиян:
Великий русский поэт А.С. Пушкин говорил: «Уважение к минувшему – вот чер-
та, отличающая образованность от дикости». Не уподобимся же дикарям! Поднимем уровень знаний современных школьников, учащейся молодежи об истории России до высокого! Это главная наша задача.
Будем помнить: «История – не политика, опрокинутая в прошлое; а прошлое, по-
груженное в контекст современности. Родная старина. Современникам никак не помешает знать, сколько было смут, реформ и контрреформ в истории страны, как и в результате каких усилий, она выбиралась из кризисов, чтобы свободно вздохнуть и продолжить свой многовековой путь» (Е. А. Князев).
При этом будем объективны и правдивы по отношению к историческому прошло-
му своей страны. Посмотрим на это прошлое с помощью разных концепций его толкования. Посмотрим с уважением. Посмотрим для того, чтобы никогда не повторять ошибок прошлого.
Реализация:
-пополнение музейных архивов и экспозиций;
-открытие музеев: «Родная старина», «Веков связующая нить» (истории семей педагогов школы и воспитанников), истории Малой Родины, родного края;
-оформление уголков «Символы нашей Родины»;
-разработка системы уроков, воспитательных мероприятий, использующих мате-
риалы музеев;
-открытие исторических и военно-исторических клубов;
-проведение смотров-конкурсов, фестивалей, праздников исторических и военно-
исторических клубов;
-проведение исторических праздников и ассамблей;
-разработка и реализация проектов «Путешествие к историческим истокам нашего
Отечества», или «От Руси до России»; «К истокам нашей цивилизации»;
-разработка и проведение исторических игр, где особое место займут познаватель-
ные и интеллектуальные игры («В зеркале истории России», «Была война народная, священная война»; «История Малой Родины», «История родного края» и др.); игры на местности (реконструкция событий, сражений, олицетворяющих героизм и мужество соотечественников).
-проведение исследований: «Как жили люди на Руси, о том историю спроси».
2. Приобщение воспитанников к отечественной культуре, освоение, присвое-
ние ее лучших образцов, участие в возрождении:
Десятилетия жестокой борьбы не только со всем церковным и религиозным, но и
со всем истинно народным, национальным дали горькие плоды. И теперь многие молодые, и даже не очень уж молодые люди, не знают, как вести себя в храме; как правильно назвать ребенка, как согласно народной традиции, правильно его воспитывать; как отметить именины; как правильно, согласно традиции отметить тот или иной народный и религиозный праздник и т.д. Вот почему в ряду приоритетных задач приобщения юного поколения россиян к национальным истокам духовного воспитания человека стоит задача приобщения юного поколения россиян к высочайшим идеалам отечественной культуры. Именно отечественная культура поможет привить молодому поколению нравственный иммунитет против культуры низкопробной, как правило, безнравственной и аморальной, захлестнувшей нашу страну. Но высокие образцы культуры своего народа, как и мировой культуры, никогда не будут до конца поняты, осмыслены и присвоены молодым поколением, если мы не поможем нашим детям войти в мир прошлой (традиционной) культуры. Этот мир настолько широк, настолько богат, настолько духовно наполнен, что представляет огромные возможности для развития личности в целом.
Реализация:
-разработка и реализация проектов: «К истокам старины глубокой»; «Родная
старина»; «К истокам народной культуры», «Открываем кладовые народной мудрости», «В стране забытых игр, игрушек, забав и развлечений», «В тридесятом царстве, Сказочном государстве»;
-проведение уроков: «Возвращение к истокам», «Народоведение», уроков народной
мудрости;
-организация работы экспедиционных отрядов;
-открытие школ ремесел;
-встречи и налаживание творческих связей с носителями традиционной культу-
ры: открытие школ ремесел, организация работы фольклорных театров, ансамблей, оркестров народных инструментов;
-организация и проведение очно-заочных путешествий по очагам культуры наро-
да;
-организация экскурсионных поездок;
-участие в охране и возрождении памятников культуры;
-проведение: фольклорных фестивалей, декад народной культуры;
-возрождение прогрессивных народных традиций, обычаев, праздников.
3. Осмысление возможных путей развития России «Россия в новом веке»
Сегодняшний кризис как мира, так и нашей страны преходящ. Но выбраться из не-
го невозможно без четкого понимания всеми и вся ориентиров хотя бы ближайшего будущего. Поэтому надо энергично выходить из ситуации безосновности и смятения умов. Иначе нам предстоит столкнуться с опасностью выпадения из числа цивилизованных стран. В наших силах избежать этого. И в огромном деянии, которое предстоит осуществить россиянам в интересах нашего Отечества должна быть частичка души, ума и деятельности юных. Формы участия воспитанников ОУ в данном деянии могут быть разными:
а) Перекресток Мнений «Россия в Зеркале Мнений старшего и юного поколе
ний»; «Величие России зависит и от нас»;
б) «Круглый стол». Тема: «Россия в поисках пути» совместно с философами, поли
тологами, идеологами, теоретиками и т.д.;
в) Конкурс проектов «Как обустроить Родину свою по имени Россия?».
г) Конкурс и защита творческих проектов «Россия: путь возрождения и разви-
тия»:
-государственная цель России;
-общенациональная идея;
-государственная идеология в системе духовного наследия страны, общезначимого
идеала, глубинного ориентира, общечеловеческих ценностей;
-принципиальные вопросы бытия граждан России;
-модель развития России (экономика, промышленный и сельскохозяйственный
комплексы, культура, образование, здравоохранение и т.д.);
д) Форум юных патриотов России «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрас-
ные порывы».
4. Участие в социально-значимой деятельности на благо Малой Родины как
части Отечества:
а) Разработка и реализация социально значимых системных проектов «Юное
поколение - Родине своей по имени Россия»:
-проекты экологические, природоохранительные;
-проекты миротворческие;
-движение Милосердия;
-движение «За возрождение исторических памятников и памятников культуры
Малой Родины (Отечества)»;
б) Работа объединений взрослых, детей, подростков, молодых людей:
-«Наследники»;
-«Возрождение»;
-«Русская здрава»;
-и т.п.
Ключевое дело: Гражданский форум «Будущее России – в наших руках».
Задания
1. Проведите Большой Разговор «О нашей Родине, о нас»
Писатель К. Паустовский говорил: «Человеку нельзя жить без Родины, как человеку нельзя жить без сердца».
-Согласны ли вы с утверждением писателя? Как вы его понимаешь?
-Представьте, что к вам приехал зарубежный гость и ему нужно рассказать о
нашей стране, объяснить, какая она, твоя страна, нужно достойно представить свою Родину по имени Россия. Попробуй сделать это.
Ваш вывод: смог ли бы вы достойно представить свою Родину? Много ли вы смогли сказать о ней?
11. Совершите своеобразное путешествие к национальным истокам духовного становления человека.
Что это за истоки?
-Истоки исторические (история рода, история Малой и Большой Родины);
-Истоки самосознания («Мы не лучше и не хуже других. Мы – иные»);
-Истоки культуры твоего народа.
Главные идеи путешествия:
-Обратиться к различным концепциям толкования истории России;
-Понять, как рождалась наша цивилизация, чем ее рождение отличается от рождения цивилизации Западной;
-Пройти путь к национальным духовным началам россиян, их вечным и нетленным идеалам и ценностям, острее пережить привлекательность природы каждого коренного народа, живущего в России;
-Помочь самим себе избавиться от комплекса неполноценности, которым прежде никогда не страдали россияне, т.е. стать истинными россиянами, не оторванными от своих корней, деятельными гражданами своего Отечества.
Путешествие к историческим истокам
У всякого россиянина, что живет сердцем, думы всегда о Родине. И если мы живем
именно так, то не можем не задаваться вопросами. А их множество.
И не найдя ответы на эти вопросы, возможно ли до конца ощутить свою кровную
связь с родной землей, с родной стариной, с настоящим и будущим своего Отечества, а значит и с ним самим? Возможно ли, обрести себя и смысл своей жизни на родной земле?
Вопросы, вопросы, вопросы…
-Откуда есть, пошла Родина наша?
-Каков наш путь и наше место в этом мире, в новом веке?
Попробуйте поискать ответы на эти и другие вопросы, которые непременно вста-
нут перед вами на пути к познанию истории своей Родины.
Путешествие к истокам самосознания
Нам никогда не удастся возродить Россию – без чувства национального достоинст-
ва, без веры в благие, здоровые силы народа. А для этого необходимо очень хорошо знать себя. История дает нам возможность познать самих себя. Ведь и она сама – это не просто справочник или сборник, в котором описаны те или иные исторические события, но и интереснейший процесс познания жизни наших предков, их особенностей, нравственных норм, идеалов и ценностей. Познавая жизнь и деяния предков, мы познаем себя, начинаем понимать, почему мы именно такие, а не иные. Осмыслить поднятую проблему поможет путешествие к истокам нашего самосознания. Совершите такое путешествие и вы.
1. Прежде всего, попытайтесь ответить на вопросы:
-Кто мы такие? Где наши корни?
-Чем мы отличаемся от других народов? В чем состоит духовное своеобразие
моего народа?
-Каков склад нашей души, каков наш национальный характер?
-Что такое хорошо, а что такое плохо в представлении нашего народа?
2. Ответив на эти вопросы, постарайтесь понять словами поэта о том, что «Мы не
лучше и не хуже других, мы – иные». У нас своя система вечных и нетленных идеалов и ценностей, которые нисколько не расходятся с общечеловеческими идеалами и ценностями.
Узнайте, что это за идеалы и ценности, побывав у «Чистого источника духовных
начал народов России». Ведь именно эти начала, эти идеалы, и эти ценности помогут нам обрести свое лицо, до конца осознать свою принадлежность к своему народу, избавиться от комплекса национальной неполноценности.
3. Разработайте на основе идеалов и ценностей россиян свои законы и правила
жизни в своем коллективе, в своей семье, возьмите их за основу своей личной жизни.
Путешествие к истокам культуры народа
Патриотическое воспитание не может обойтись без приобщения юных граждан
нашей страны к основам национальной культуры. Ведь национальная культура представляет собой исторически оправданный уровень развития творческих сил человека и общества, совокупность духовных и материальных ценностей.
Вот почему в ряд приоритетных задач необходимо поставить задачу приобщения к высочайшим идеалам отечественной культуры. Именно отечественная культура поможет привить молодому поколению нравственный иммунитет против культуры низкопробной, безнравственной и аморальной, захлестнувшей нашу страну. А мир национальной культуры настолько широк, что представляет огромные возможности для развития человека и личности в целом. Как известно, приобщение подрастающего поколения к отечественной культуре ведется на двух ее основах: традиционной (прошлой) культуре и культуре классической. Остановимся подробнее на приобщении воспитанников к традиционной культуре народа. Здесь видятся несколько путей.
Первый путь - это путь общения-просвещения с помощью специалистов и носителей традиционной культуры. Это и спецкурсы "Основы национальной культуры", и уроки "Народоведения", и программа "Музейная педагогика", и др.
Второй путь - путь создания очагов народной культуры (музей "Родная старина", школа традиционных ремесел, соответствующее оформление интерьеров ОУ).
Третий путь - путь обучения и приучения, т.е. передачи мастерства из уст в уста, из рук в руки от учителя-мастера, учителя-носителя традиционной культуры. Здесь будет интересен опыт приобщения воспитанников к фольклору, как своеобразной школе, в которой новым поколениям передается социальный опыт народа; опыт изменения содержания программ трудового обучения, основанного на изучении основ отечественной культуры. Ценность данных программ состоит в том, что их содержание идет в контексте истории, в контексте познания вековых традиций, обычаев и обрядов народа.
Главный вывод, следующий из вышесказанного: национальная культура способствует осознанию человеком своей этнической принадлежности, избавляет его от комплекса национальной неполноценности, способствует возрождению национальной гордости, воспитанию уважения к своей истории, традициям, родному языку.
111. Проведите в своем классе, школе:
